活动一：小班歌唱活动《牙齿亮晶晶》

 执教人：陈伊依

  11月16日陈伊依老师带来小班歌唱活动《牙齿亮晶晶》。陈老师亲切、自然的教态，以及生动形象的教具一下子吸引了小班孩子们的注意力，每个环节的紧凑衔接也让孩子们整个过程中的兴趣都比较浓厚，积极参与，体验和感受歌曲带来的快乐。

说课反思及研讨小结
活动亮点：
1、活动选材符合小班孩子年龄段特点。音乐乐句短小，旋律朗朗上口，刷牙这件事十分符合小班幼儿的生活经验，有助于帮助孩子养成良好的刷牙习惯。  

2、教师教态亲切自然，关注幼儿的情绪情感。
活动不足及建议：
1、活动中应当更多关注幼儿的主体学习，教师应当把握好进退关系和程度。
2、情景设置的递进关系需要更多的思考。
3、引导幼儿歌唱以及幼儿歌唱的形式可以更加的多样化、趣味化，多给予幼儿唱的机会。
4、多结合教学活动实施，幼儿的已有经验，反思活动的目标和重难点的设定。
      最后张晓园长对陈老师作为一名新老师，在短时间内能顺利按教学活动流程开展活动进行了肯定，同时也利用本次活动帮助老师们梳理了歌唱活动的基本流程以及多种教学形式，为老师们进行了专业的引领。

活动二：中班韵律活动《天生一对》

 执教人：王诗卉

 1、王老师的情感氛围营造特别好，整个活动给人感觉十分温暖、有爱。

 2、王老师自身的音乐素养较高，示范动作优美自然。

 3、老师在活动过程中十分关注孩子的内心情绪，尊重孩子的意愿。如做“抱抱你”“亲亲你”等动作时，会问孩子“你想我抱你、亲你你哪里呢？”
不足及建议：
1、教师的提问需更加清晰明确，当幼儿的回答偏离主题时，教师需及时回应并巧妙地引导幼儿回归主题。
2、导入环节，教师急于引出“喜欢你”“我爱你”等三字语，并且提问方式不够明确，导致回应的幼儿较少。          

3、教师的站位和幼儿的座位应调整。
       最后周雅琼主任针对本次活动进行小结，首先她指出王老师本次活动设计思路清晰，过程流畅且层次分明。掌握了韵律活动从故事－音乐－动作－挑战的基本活动流程。接着帮助老师们梳理了韵律活动中需要把握两点核心要素：节奏及动作，并指出在活动实施过程中教师需要更具备随机应变的能力，不要为了完成活动一味“赶流程”，而应该关注孩子在活动过程中呈现出的状态，以此来及时调整教学策略，让活动中的每个环节都真正实现它应有的价值。

活动三：中班韵律活动《爱吃果酱的小猪》

执教人：向琼琼

   11月21日向琼琼老师带领小朋友们开展了一次好玩的音乐活动《爱吃果酱的小猪》。向老师通过情景、游戏等多种形式，让孩子们在游戏中体验到学习的乐趣，让孩子们始终以愉快的心情积极参与到音乐活动中来，并且体验着制作果酱的快乐。

说课反思及研讨小结

活动亮点：

1、教师在活动中，能逐渐退出，从全示范到半示范到只有语言提示，给予幼儿充分的表现自我的机会。

2、开始部分的情境设定以及导入富有吸引力，活动过程中也不断地给孩子提出挑战，极大地激发了孩子参与的兴趣。

3、向老师使用了多种教学形式让幼儿乐于反复倾听音乐、反复跟随音乐练习动作。

不足及建议：

1、教师活动中对于孩子的表扬及肯定的方式可以更加多样化。

2、在情境下常规语言出现的频率较高，多次出现“像向老师这样……”等语言，且未能持续沿用开始设定的小猪情境，孩子对自己的角色认知比较混乱。

3、音乐的旋律比较平淡，两个事件的音乐没有变化，不能给孩子一种转变的提示，是否可以将高潮的音乐运用进来，重新剪辑。

      本次研讨中，两位实习老师也积极发言，大胆表达自己的想法。最后，周主任进行整体梳理小结，明确指出本次活动中幼儿对于音乐的感知度还有待提升，可以在活动前进行相关的经验铺垫，给予幼儿更多的熟悉音乐的机会，才能有效实现音乐和动作的有机结合。我们的教师一定要提升自身的音乐素养，在给幼儿进行示范时，展现出准确的、“夸张的”动作，也可结合语词、图谱等多种方式，引导幼儿感受音乐旋律和节奏，真正实现韵律活动的教育价值。

 游戏化的音乐教学作为一种幼儿教育教学活动方式，已逐渐成为了幼儿园音乐教学的主要形式，它不但愉悦了幼儿身心，发展了幼儿各方面的能力，还潜移默化地陶冶了幼儿情操。让儿童的音乐能力以极其自然的方式显露出来，同时，幼儿在其中发展他们的想象力、创造力以及人际交往能力，为幼儿想象提供一个自由的发挥、发展空间，快乐成长。本次音乐系列教研让我们更加深入地了解了歌唱活动和韵律活动的基本概念和教学流程，形成了共研共享共成长的学习氛围。今后我们会根据指南的指引，继续以“游戏化音乐教学”为核心，组织更多形式不一、实效性更高的教研活动，更新教师的教育观念，提升教师的教育教学能力，带给孩子们更多真实、丰富、富有乐趣的体验！